教育部副部长:职业教育需经济实体支持


 发布时间:2020-10-25 06:58:14

齐鲁晚报《今日烟台》开始推出“职教全解读”系列报道,笔者认为很及时也很重要。眼下,又快到了一年一度的中考,对很多学子和家长来说,读普通高中还是职业学校是一件颇为纠结的事情。这种纠结在于,一方面由于某些原因,孩子的学习成绩达不到普通高中的录取分数线,无法到普通高中就读;另一方面,家长却认为,职业学校生源差、管理水平差、教学质量差、毕业后工作安排差,所以,宁可挤破脑袋、花高昂学费、找各种门路读高中,也不愿从容地读职业学校。那么,面对这样的人生路口,到底应该如何抉择呢? 首先,从家长角度讲,我认为切勿盲目逼孩子“追高”。很多家长因为“望子成龙”,或者怕在朋友圈里丢面子,忽略了孩子自身的条件和意愿,一味地强调读高中。这种盲目“追高”的后果,会对孩子产生不必要的心理压力,对个人成长产生了极大的消极作用。另外,国家普职比1:1的调控要求也决定了普通高中有限的学位。况且,即便挤进了普通高中,受自身学习能力等各方面因素影响,也不一定能够正常毕业。从目前情况看,每年都有一定数量的高中生,不能如期拿到高中毕业证,最后造成“鸡飞蛋打”的局面。由此看来,与其被动无奈地接受职业学校,不如积极主动选择,对孩子的个人发展,更有积极影响。

其次,从孩子自身角度讲,我认为应该选择适合自己的教育。普通高中自不必说,着重说一下职业教育。近年来,无论是国家还是省市,对职业教育的重视程度都是空前的,在这种背景下,我想选择职业学校至少具有如下优势:一是能够学得一技之长,俗话说,“家中再有,不如一技在手”,学习好一门手艺,同样会有精彩的未来。二是能够获得更多的资助,包括免学费,符合一定条件的还可享受1500元的国家助学金。三是同样可以圆自己的大学梦,除了参加主要面向职业学校学子的春季高考外,目前还有三二连读、3+2(高职+本科)、3+4(中职+本科)各种方式获得本专科学历。四是就业有保障,目前,社会需要大量的有技术、会技能的专业技术人才,中职生可凭借扎实的专业技术广泛就业。从这四方面来说,对学习困难的一部分学生来讲,无疑是合适的教育。如何确定究竟哪一种是最合适自己的教育呢?我认为,应该树立并发挥好职业生涯规划意识。我们普遍缺乏职业生涯规划意识,导致孩子对自身没有一个较为清醒的认识和较为明确的规划,即使想在某一个行业发展,对这个职位的基本描述、从业者职业素质要求、薪酬待遇、行业现状及发展前景等方面也不甚了解。

这样会使我们的很多人从小学被动的上到大学,没有目标,没有方向,从校门口出来后,不知所措,只得失业。有规划的选择很重要,所以,我建议,面对选择,要不盲目、不“追高”,树立职业生涯规划意识,认真选择好自己未来的发展模式,如是,便是成功。(徐君豪)。

全国政协委员、教育部副部长李卫红 职业教育需经济实体支持 中国人说到技能时都说是雕虫小技,这就是不重视技能教育。经济实体部门一定要支持职业教育,企业没有积极性就没有办法。在全国政协十二届二次会议上,教育部副部长李卫红透露,高考改革方案正在酝酿调研阶段。她说,“酝酿需要一定的过程,这个政策不是一蹴而就”。对于英语在高考中的比例下降,李卫红说,这说明母语地位的提高。在谈到职业教育的时候,李卫红呼吁经济实体部门一定要支持职业教育,“企业没有积极性就没有办法”。(文/记者廖靖文、王鹤、李婧暄、刘冉冉、贺涵甫、吴婉虹、谢琦珊)。

每当看到瑞士的产品,人们无不为其实用的功能、完善的设计和简洁环保的包装所打动。“瑞士造”之所以能够得到各国消费者的广泛认同,主要是得益于其独具特色的职业教育和培训制度造就的大批专业技术人才。世界经济论坛不久前发表的《国际竞争力报告》显示,瑞士在全球竞争力和世界品牌占有量排行榜中均占第一。可以说,瑞士的职业教育和培训制度为其增强综合竞争力、促进就业和社会经济繁荣做出了重要贡献。现代社会,就业是改善民生、保障社会稳定和国家综合实力的基础,而职业教育则是促进和保障就业的前提。2009年,在经合组织国家青年失业率排名表中,瑞士失业率最低。瑞士有重视职业教育的传统,其职业培训和学徒工制度的历史可以追溯到早期的职业行会和互助会。完善的职士教育和培训制度为瑞士各行各业培养了大批高素质劳动力,在保证产品质量和信誉的同时,使瑞士长期保持低失业率。2010年,瑞士中等职业学校在校学生约27万人。90—95%的中等职业学校毕业生直接就业,5—10%进入高等职业学院或大学深造。

2009年,三分之一劳动力人口拥有高等职业学院文凭。瑞士职士教育和培训包括中等职业学校和高等职业学院两种。中职学制为三到四年,毕业后获得联邦职业教育和培训毕业证与职业资格证书,并有资格进入高等职业学院和大学深造。瑞士的职业教育由联邦和各州政府以及行业组织共同管理,联邦专业教育和技术办公室负责战略管理和开发,包括职业教育和培训质量的保障和开发、课程设置、制订考试规则和核心教材认证、推动创新等。各州政府的职业教育和培训办公室负责实施和监督,包括监督学徒培训、职业学校和教材开发、职业指导等。各行业协会、工会和雇主组织以及企业负责就制订、修改职业培训及考试标准、内容等提出建议,受政府委托为职业资格考试和技能考核出题,协助组织考试,组织实施本行业培训等。瑞士中等职业学校经费由政府、企业和学生分摊。联邦、州和社区三级政府负担59%,行业协会、企业和学生负担41%。2007年,瑞士用于中等职业教育的经费占全部教育经费的12.3%。

2008年至2011年,联邦政府用于职业教育和培训的预算为27亿瑞郎。瑞士职业教育有以下几方面的特点: 理论与实践相结合。瑞士职业学校实行“开门办学”的学徒培训制。联邦法律规定,前两年的学徒工每周必须有两天在职业学校学习理论知识,其余时间在企业从事社会实践。学徒期满经考试合格后,可获得联邦职业技能证书,取得从事某种职业资格。近年来,行业组织越来越多地参与学徒培训,建立专门的培训中心或实训车间。因材施教促就业。瑞士的企业积极参与决定职业学的教学和考试内容,为学徒提供培训教师和学徒工的工资。世界著名的博思特包装机械公司培训中心主任伦茨尼克告诉记者,企业为一名学徒工的投入大约在1.5万瑞士法郎,学徒工进入企业伊始就可领取实习工资,前两年的月收入为600瑞郎,后两年可达1200瑞郎,而在这四年内,准备上大学的同龄人则仍需要家庭的全部资助。据悉,2004年,参与学徒培训的企业开支47亿瑞郎,收益52亿瑞郎。

提供早期职业指导和咨询,有的放矢。从初中开始,学校便为学生提供系统的职业指导和咨询,让学生了解各类职业要求、前景等信息,对学生的兴趣和能力进行评价和测试,介绍职业教育情况,为学生提供职业咨询和实习机会,为将来职业选择做准备。瑞士中学生接受完9年义务教育后,并没有出现“千军万马过独木桥”的高考现象。中学生的去向大致分为三部分,一部分学生通过考试,继续在高中读四年,为上大学做准备;一部分转向职业学校;还有一部分考入企业或行业协会的技校当学徒工。换句话说,瑞士至少有三分之二的中学生并不上大学,他们或进入职业学校或到企业当学徒工,成为瑞士制造业的中坚力量。一位瑞士职业学校的高级主管告诉记者,企业招收学徒工主要看他们在义务教育阶段各科学习成绩和操行评语,学生的品行和成绩同样重要。只有这样,才能培养出“有社会责任感的人才”。职业教育与劳动力市场需求紧密结合。瑞士各职业学校和企业根据劳动力市场的需求和岗位空缺情况,决定职业教育和培训招生计划。

州政府负责收集企业用工信息,每年两次公开发布学徒供求信息,以确保职业教育方向,满足劳动力市场需求。随着现代通讯技术的发展,瑞士加大了信息产业技术、电子、金融管理等行业的培训力度。(本报记者 刘 军)。

职业 经济实体 李卫红

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