教育部考试中心命题专家解析2020年高考语文、数学试题


 发布时间:2020-10-25 07:16:29

被誉为“国家高等教育综合改革实验校”的南方科技大学2014年招生方案公布。昨日,记者从南科大山西招生组获悉,2014年,南科大面向全国拟招600人,其中计划在山西首次招收15人,网上报名即日启动。南科大将继续采用综合评价录取模式,建立学生“高考成绩、高中学业成绩和高校自主能力测试成绩”三位一体的综合评价体系。报考南科大的学生须在全国统一高考前,参加南科大自行组织的能力测试和面试。成绩计算方式采取“高考成绩占60%,南科大能力测试成绩占30%,高中学业成绩占10%”的模式。

这些成绩最终构成考生的综合成绩,学校按考生综合成绩择优录取。(记者 张晓丽)。

日前,教育部长袁贵仁在全国“两会”上接受记者采访时透露,我国高考制度再次面临重大调整。包括明年高考统一命题试卷地区扩大到25个省份,大面积取消高考加分政策,高校自主招生调到高考之后等等。消息一出就引发广泛热议,在大多数人赞成高考恢复全国统一命题的同时,也不乏一些质疑的声音。有人甚至认为探索多年的分省命题、自主招生等高考制度改革被否定,如今是“一夜之间倒退回改革前”。这种看法有待商榷。高考制度的核心价值是公平,就是在分配高等教育资源尤其是优质高等教育资源方面,要确保广大考生拥有公平的竞争机会。如果改革措施偏离、损害甚至违背了公平性,那么这种探索就要进行修正。高考制度“一考定终身”、导致应试教育盛行的种种弊病,有目共睹。也正因为此,多年来各方面都进行了诸多有益探索,力求高考制度更符合人才成长、人才选拔的规律,真正达到“择天下英才而育之”的目标。然而,无论何种改革,都不能损害高考的公平性。表面上看,高考是教育领域的事情,但实际上,教育制度与整体的政治、经济、社会和文化制度紧密契合,高考在教育领域中具有“扼咽喉者”的核心地位,在选择人才、分配高等教育资源的背后,还涉及阶层划分和阶层流动,涉及现有阶层格局的秩序维持和代际复制。

能否进入好大学读书,并不仅仅是个教育问题。它很大程度上影响到学生未来的就业、社会地位和阶层归属。一个众所周知的事实就是:通过高考进入大学,是出身底层的学生实现“向上流动”的主要通道。高考改革的很多探索,确实更加符合人才成长和人才选拔的规律,有利于素质更加全面的学生脱颖而出。然而它们对于公平性影响如何呢?高校自主招生、校长推荐制和各种高考加分政策都对较高阶层的考生更加有利,这一点几乎是不言而喻的。而对于许多中西部省份以及农村地区的考生而言,高考改革所设置的这些通道,基本是享受不到的。此外,在分省命题的情况下,各省份挑选的命题人员多是高校知名教授和重点中学老师,他们同时又给学生指导备考,这种“隐性泄题”现象也有损高考的公平性。什么样的标准更有利于人才选拔?这个问题可能见仁见智,但政策改革的结果则更有说服力。多项实证研究结果都表明,上世纪80—90年代,部属大学的生源保持相对均衡。进入21世纪之后,高等教育领域的不平等不断增长,以部属大学为代表的优质高等教育资源大多被社会上层家庭子女挤占。以北京大学为例,2000年至今,来自农村的学生比例只占一成至一成五之间,而来自各省的“超级中学”生源,则几乎垄断了北大、清华等一流大学在各省的招生名额。

导致这种结果当然有很多原因,但在高考政策改革中,对于发达地区、大中城市以及较高阶层的考生采取过于鲜明倾向性的政策,无疑是重要的原因。此次高考制度的重大调整,除了更加强调公平性之外,其实也不是简单的“政策倒退”。全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林日前表示,高考统一命题并不是“全国一张卷”,而是“一纲多卷”。在保证全国高考试卷质量的前提下,兼顾各地的教学实际情况。可以预见,各地在分省命题、高校自主招生等方面探索的有益经验,也有望被纳入到新的高考政策之中,从而使高考制度在确保公平性的前提下,更加科学规范、更加人性化。■封寿炎。

高考命题宛如捉迷藏,要刻意穷尽心思去规避既往各种模拟试题。在上周六的上海高考语文命题研讨会上,有关专家表示,与其和考生玩“躲猫猫”,不如将最能体现语文素养的知识尽早融入学生的血液中。模拟考尽出难题 每年命题老师进入“封闭营”时,都会带上一大摞全市各区县的一模、二模统考试卷,以保证所出的高考题不能与模拟卷的题目“撞车”。而精明的区县教研员们也心有“小九九”,他们往往会将一些高难度题目编入一模和二模卷,等到高考命题者出题时,就会去避开全市几十套模拟卷中已经有过的“难题”。更令人唏嘘的是,现在各区县会在临近高考的前二三周再进行一次三模甚至四模考,难题、偏题、怪题也悉数登场。而此时正处于封闭状态的命题者,也会通过正常途径将最后的几套模拟卷收罗来,并立即在各科试卷中加以规避,而一旦与已经成型的高考题“撞车”,只得自觉放弃,但要另行精心策划高难度的题目,或许时间上已经不允许了。有教研员戏谑地说,高考要与大家捉迷藏,我们就“倒逼”他们尽可能出不了“难题”。规定篇“养分”不足 为了在语文高考时拿足“该拿的分数”,仅占6分的古诗文默写,被普遍当成了复习的重点。每年的6句默写中,3句是出自高中教材的规定背诵篇目,2句出自初中教材的背诵篇目,而另1句是从教材的非背诵篇目或教材之外选取的。

因此,高考命题者会绞尽脑汁从学生没有做过的古诗文习题中“淘”出这1分的题目,而各区县的模拟卷,也会极力去挖掘可能编入试题的古诗文。以今年的初中教材为例,规定的古诗文背诵篇目有42篇,计5500余字,而高中的古诗文背诵内容全部加在一起,也不过只需两张考卷的篇幅就能穷尽。单从应试的角度来看,掌握了这些规定篇目就能在高考时拿到至少5分。因此,高三语文教师无一例外会要求学生把这些篇目背熟。但是,要真正提高语文素养,这些篇目显然是不足以提供足够“养分”的。打牢底子是根本 语文难学、难教、难考,语文素养的显著提高更似乎是难上加难,这种状况在语文教育界已是共识。主持高考语文命题研讨会的华东师大中文系教授李锋说,语文教学与考试其实根本用不着捉迷藏,只要打牢古诗文的底子,就能很好完成阅读与写作的考查。多年前,本市一些语文教育专家就开始策划汇编300篇经典古诗文,让本市的学生从小学起就熟读、熟背这些精彩华章。在专家们看来,如果一名学生到高中毕业时有300篇古诗文烂熟于心,还何愁语文素养不提高?还何患写不出一手好文章?但遗憾的是,这个计划至今仍停留在专家们的文案里。然而,国家基础教育课程改革语文组的一位负责人,曾将这300篇古诗文背诵方案带到了山东某地的一所普通中学进行试验,几年下来成效显著,今年该校参加实验的学生首次高考,结果语文成绩出奇的好。

在研讨会上,著名语文教育专家于漪老师说,要求青少年学好、学透300篇经典古诗文,而不是只会用ABCD四个英文字母做语文选择题,将是一件功德无量的事。本报记者 王蔚。

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