统计了的"被增长"与未统计的"被就业"


 发布时间:2021-01-15 05:16:04

“采取该项技术后,机械制造的效率将得到很大提高,前景十分看好,但却始终找不到‘婆家’。”日前,福建工程学院研发团队一名负责人向记者诉苦道。去年底,该团队研发的制造业自动化某新型控制算法取得了技术专利,但由于企业对专利实施效果存有疑虑,双方对转让价格分歧也较大,最终没能谈成。该技术至今停留在一纸专利证书上,未能投入应用。科研人员研发了专利技术,却难以转化成生产力,专利只能躺在实验室里“沉睡”,专利转化率低的尴尬局面已经成了不少公立高校和科研院所共同的困惑。近日,在福建省人大常委会对专利法和相关条例进行的执法检查中发现,企业在市场调查后确定研究方向,投入项目经费,高校则整合学科力量研究攻关,这种产学研合作是目前高校专利成果转化率最高的一种方式。但是,并非所有的高校专利都能顺利找到“婆家”,不少专利至今“养在深闺无人识”。2011年至2013年,福建省高校专利出售合同仅123项、合同金额不足2000万元。与企业专利实施率36.4%相比,高校科研院所的专利实施率仅为7.67%。

国家专利技术(福建)展示交易中心主任邱一冰指出,高校和科研院所专利大量“沉睡”,带来的直接经济效益有限。据了解,造成这一结果的因素诸多,但很大程度上受制于现有体制机制。在高校现有的教师考核评价体制下,一些教师申请专利的出发点是为了完成科研任务、评定职称,而专利的实用性和可操作性并非首选。此外,由于高校和科研院所名下专利是职务发明,单位成为专利权人,专利权人与发明人权属分开。作为发明人的老师和科研人员,对专利成果的后续转化缺乏动力。“个人的利益没有完全得到体现,也就没了积极性。”福建某高校的一位老师告诉记者。业内人士指出,专利转化风险太大,科研院所的专利很多是前瞻性的发明,很难找到市场。有些专利技术有很好的生态效益和社会效益,但经济效益低,企业也不愿购买。据介绍,将一项发明专利进行转化,除了需要资金作为支撑,还需要建设完善的服务平台,而缺乏成熟的中介市场和有效的交易方式,也是导致许多专利技术“嫁不出去”的重要原因。(记者 吴铎思)。

日前,发现有单位和个人借《高等学校档案管理办法》发布之机,编撰解读和实施手册,以打电话、上门、发订单等各种形式,向高等学校兜售,也有单位冒名举办《办法》的学习辅导班,此类行为与教育部办公厅无任何关系。声明表示,《实施解读与高校档案文献保护利用及管理实用手册》(中国档案科学出版社2008年9月出版,经核查,该出版社未经登记。)一书及订购信息与教育部办公厅无任何关系。《实施手册》(中国高等教育出版社2008年10月出版,经核查,中国高等教育出版社未经登记。)教育部高等教育出版社未曾出版此书,此书及订购信息与教育部办公厅无任何关系。声明称,日前,《档案学通讯》杂志社向许多高校和教育行政部门散发《关于举办2009年全国档案管理高级研修班的通知》,其上宣称《档案学通讯》由教育部主管,举办的《高等学校档案管理办法》研修班由教育部办公厅有关同志主讲。

该《通知》系虚假言论,该研修班与教育部办公厅无任何关系。声明说,《高等学校档案管理办法》(中华人民共和国教育部 国家档案局第27号令)自颁发以来,受到了社会各界的广泛关注。但请大家注意防范虚假信息,切莫上当受骗。

教育部将积极探索学籍、学分、学历证书等管理制度的改革,建立适应学习者个性化学习需求和终身教育体制要求的在线教育管理制度。在线教育由来已久,在2012年出现重大突破。大规模在线开放课程在一些发达国家迅速兴起,美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非盈利性的在线教育平台edX。目前已有包括清华、北大、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔国立大学等亚洲高水平大学在内的27个成员加入。与已有的网络课程、远程教育不同,这种具有交互功能的开放式在线学习方式,使得大规模个性化的学习成为可能,也使全球各地不同人群共享优质教育资源成为了可能。林蕙青表示,在线教育会带来教育观念、教育体制、教育方式、人才培养过程等方面的深刻变革,对深化传统大学的教育改革,提高高等教育质量也会产生积极推动作用。要充分认识大规模在线教育正在催生高等教育的深刻变革,增强紧迫感。林蕙青说,虽然中国远程网络课程教育已取得一些成功经验,但大部分高校目前无论学校还是教师,还没有充分意识到此举将对高等教育产生的深刻影响。中国建设的网上开放课程内容和技术上都有待进一步发展,发展大规模在线教育的体制和机制还有待探索。

林蕙青表示,要加强顶层设计,系统谋划中国在线教育发展战略,建立政府支持高校主导市场参与的网上开放课堂建设共享运行机制,加快网上开放课程资源建设等,并以此来推动中国高等教育新一轮的改革。教育部鼓励各级教育行政部门和高等学校因地制宜,因校制宜,全面开放网上课程等教育教学改革,积极探索学籍、学分、学历证书等管理制度改革,建立适应学习者个性化学习和终身教育要求的在线教育管理制度。教育部支持中国高水平大学加入世界一流大学组成的公益性网上开放课程联盟,并根据中国高等教育的需求和特点,开发国内网上开放课程,引领和推动我国在线教育发展和教育改革创新。清华大学校长陈吉宁建议,建立政府扶持、大学主导、企业参与、开放竞争的在线教育平台建设机制,加强跨学科在线教育研究,并跟踪国内外在线教育的进展和创新,研究教学规律、大数据分析,为中国在线教育发展提供科学指导。(完)。

教育部 高校 统计数据

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