河北一残疾书法家用手腕写字40年传承汉字文化


 发布时间:2021-02-23 08:39:01

面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁,不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部曾出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》与《中小学学生写字标准》。央视《中国汉字听写大会》栏目最近还发起了“捂热冰封汉字”行动。但是,学生连常用字都不会写,要捂热冰封汉字难度可谓不小。作为一名教师,在我看来,写好汉字是对传统文化的继承,还能提高学生审美情趣,培养学生的耐心,是素质教育的重要途径之一。方块汉字这一具有独特魅力的传统文化理应得到传承。尽管不需要人人都是书法家,但把汉字写好也是学生的本分,学生没有理由不写好汉字。学生书写水平为何下降呢?除了电脑普及,社会对写字不重视等原因以外,受应试教育的影响,学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间,字迹好坏与学习成绩关系不大,关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业,只要老师能看得懂,就算过关了。当然,中国书法博大精深,让学生学会写字,也不是一日之功;现在的老师、学生都很现实,不纳入考试的内容就不教不学,写字教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。

推进书法教育难度不小,还需要不断完善措施,思考对策。但是,我们不能等到上大学以后再来补中小学的课! (湖北 叶祝颐)。

李爱铭 古人讲,写字好坏,直接反映着人的个性和修养,因而,在科举考试中首先淘汰字形不佳者。进入电脑时代,写字还重要吗? 有人说,写字是为了交流,电脑、电话等新的交流手段层出不穷,而且更方便,效率更高,写字已经不那么重要了。写字可作为一种艺术形式长期留存,但不应作为对普通人的普遍要求。果真可以如此吗?时下必须用手写字的场合不多了,但书写的交流功能仍在,如留便条、写贺卡等。字端正与否,传达着对别人是否尊重。其实,汉字不仅是交流工具,更是一种文化密码。几千年来,汉字浸透着中华文化的奥秘;亲笔写字,可以体会“文化解码”的乐趣。写方块字要求架构匀称,那是中华文化中的安稳、和谐之美在牵引。不少汉字的起源就蕴含着文化、历史意义。如“众”字,两“人”在下一“人”在上,手写时要合理布局字才能立稳,因而比电脑打字更能真切地体味其多人互相支撑、形成合力的含义。汉字是中华民族文化之根,离开了这个载体,再灿烂的文化,也将无所依托,终成“无本之木”。中华文化的传承离不开汉字;而在汉字的学习中,听、说、读、写,环环相扣,缺一不可。因而,复旦附中语文特级教师黄玉峰呼吁,写字绝不能被认为可有可无而边缘化,而要成为对每个学生的基本素质要求。

让孩子从小对写字存一份敬畏和热爱;让全社会重视写好汉字的意义,珍爱我们的母语和文化。

“一年级要会执笔,坐姿正确,基本笔画书写稳定,字形端正,学会写字居中。二年级要初步掌握写字的结构技巧,字形匀称。三年级要有字势的追求,字形结构合理自然,短文书写字形均匀……”近日,中国硬笔书法协会常务理事袁强,根据30年汉字书写教学经验制定了小学生汉字书写标准,本学期一些学校开始试用该标准评价学生。记者了解到,在小学六年中,二年级是认字高峰,一学年要学习近700个生字。而有关研究显示,掌握900多个汉字,就可以阅读90%左右的出版物。由于识字数量增多,课业比一年级更重,所以从二年级开始,学生的书写问题凸显:一是字越写越快,无心顾及字形。学生解释说:“反正写对了老师就给画对钩,字好不好看没关系。

”二是写字不规范,自由式、倒插笔现象严重。有的学生一个“日”字,两笔就写完——先一笔画个框,再中间添一横。对学生写字问题,教育部门一直很重视,去年教育部决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能。而北京市教委规定,小学3至6年级每周要上一节写字课,不过目前真正开设写字课的学校屈指可数。究其原因,一是很多人认为电脑时代,字写得好看与否不再重要;另一方面,如今很多老师自己的字都写不好,更无法教学生。因为写字课老师多由语文老师兼任,所以目前多数写字课都被改成了语文课。而对于写字课该如何考核,目前也没有标准。“汉字书写应该有一个评价标准,这是保护汉字的一条重要途径。

”硬笔书法家袁强曾经先后辅导过近万名青少年学生学习写硬笔汉字,其中累计有2000多名学生在全国、市、区硬笔书法展赛中获奖。今年袁强根据多年授课经验制定出一份“小学生汉字书写标准”,这一标准在一些开设写字课的学校中开始试用。景泰小学从一年级至六年级全都开设了写字课,校长陈培荣认为,写汉字不仅是一种文化传承,而且可以培养审美情趣,锻炼学生的手脑协调能力、促进智力发展。同时写字还能培养学生的耐心,使他们不再浮躁,这种品质迁移到学习中对其他课程也很有帮助。用书写标准来要求学生,将使他们对写字有更明确的方向。(记者 李莉)。

新学期开学前,教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在义务教育阶段三至六年级的课程中,每周安排一课时书法课,意见颁发后引发的反响格外热烈。开学已20余天,中小学对意见的落实情况如何?书法必修课规定会否成为一纸空文? 升学压力导致写字课被“挤”出课堂 记者在北京市一些中小学调查发现,目前中小学校开设的写字课教学仍参差不齐,大部分学校的书法课程是以兴趣班的形式存在,一些学校的写字训练被“挤”出语文课堂进入“拓展型”课程。

因为升学压力剥夺了不少学生欣赏、体验汉字美的机会,他们忙于不停地写、抄、算。家长关注分数,字被“放倒”也无妨,打字、网上下载替代了写字。“目前真正开设写字课的学校还不多。”北京一位小学语文教师对记者说,她在批改作文时,经常碰到错别字、文白夹用等现象,如将“刻不容缓”中的“刻”写成“咳”,把“一往情深”中的“往”写成“网”。有的学生一个“日”字,两笔就写完,先一笔画个框,再往中间添一横。这位语文老师直言,就像音乐课、美术课和体育课经常被边缘化一样,我担心书法课也会成为“聋子的耳朵”。

北京小学校长李明新说,北京小学要求低年级每节语文课要拿出时间动笔写字,但目前不少学校把本该重视的写字教学推到了课外。民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新介绍,目前,90%以上的中小学没有书法课,有的中小学虽设书法课,但其名难符,书法教育基本上已经淡出了中小学教育。很多学生的写字水平越来越差,字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。“中小学写字教育,非不能也,乃不为也。”朱永新说,教育部此次颁布的意见很好,但目前关键是要认真落实。

专职教师资源匮乏 在已取得一定成效的北京市呼家楼中心小学,语文教学主管杲振洪仍然感到不少困惑。她介绍,因为教师资源的问题,现在还做不到每个年级全部由专职老师来代课。记者调查了解到,除了一些书法特色学校,即使是有所谓写字课、书法课的学校,大部分没有专职专业的书法老师,而由语文老师代课。而“代课”有时候只是一种“代管”。许多中小学校负责人都呼吁,师范类院校在培养未来的教师时,一定要保证其在书法方面的质量过关。“其实,语文老师负起全责是可行的,但是,重视写字教育首先要开设写字课。

”呼家楼中心小学教师董虹认为,低年级语文教师识字、写字教学任务应一肩挑,尽可能不要把写字推给专职教师,使写字与识字分家,否则会失去学生学习“端正”书写的最佳时机。董虹从其自身的教学经验中体会到,低年级的语文课堂教学是进行写字教育的绝好时机,教师板书示范,学生模仿、书写,生生互评,师生互评,优秀作业展评,学生写字水平就可以逐步提高。李明新认为,要想真正让写字课进入课堂,学校就应该在教学管理上制定具体要求,不要把写字挤到课外不管不问;所有学科教师都应重视写字问题,不能只是语文教师重视;每一位教师都要写一手漂亮的汉字、板书,潜移默化地影响学生;同时要把写字质量纳入学生语文学习评价。

(记者王思海)。

赵强 写字 汉字

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