教育部:目前有90%的免费师范生来自于中西部地区


 发布时间:2021-04-10 19:22:52

北京大学昨天公布今年本部高招录取结果,在全国共录取本科生2761人,较之2012年减少81人。在关注教育公平方面,北大增加了河南、陕西、广西、宁夏、新疆、西藏等中西部地区、农村地区、偏远地区及边疆少数民族地区、经济欠发达地区的招生计划。2013年,北大在广大中西部地区的招生人数为1343人,比去年增加107人,同比增长5%。2013年北大在全国22个省市集中连片特困地区共投放专项计划60个,较2012年翻了一番。所有被贫困专项计划录取的考生均来自县级及县级以下中学,其中38名学生为农村户籍,同比增长17%。(见习记者 董鑫)。

为运用信息技术手段推进北京教育对口支援与合作工作,市教委开发建设了北京教育对口支援与合作网(网址:),近日正式开通运行。该网站是全国第一个综合性教育对口支援与合作服务平台,突出北京教育优质课程资源和培训资源的远程共享,共有2000余节视频课程向受援地区开放,并对部分民族地区开设民族语言课程,极大地方便受援地区广大干部教师学习交流,对促进当地教育事业发展产生长远意义。同时,网站设有20余个栏目,并对每个受援地区开设了专属频道,及时发布相关信息,全面展示本市教育对口支援与合作工作推进成果。网站的开通,是本市教育对口支援与合作的新模式,为北京与有关地区搭建了沟通交流的平台,有助于发挥首都优质教育资源的辐射带动作用,推动本市教育支援合作工作进一步深入,促进相关地区教育事业跨越式发展。

教育部部长袁贵仁指出,中国农村教育仍然薄弱,当前,不同地区间教育差距一个比较突出的问题是农村孩子上重点大学比例偏低。袁贵仁强调,从城乡看,农村教育仍然薄弱。长期以来,受城乡二元结构的影响,中国农村教育相对落后。近年来国家将教育经费向农村倾斜,特别是将农村义务教育全面纳入财政保障范围,但根本改变农村教育的落后面貌还需要较长的时间,面临不少实际困难。主要表现在:经费投入不足,2011年,普通小学生均公共财政预算事业费支出农村与城市(含县城)相差近700元;普通初中农村与城市(含县城)相差近900元。办学条件差,一些农村学校教学仪器设备、器材和图书没有达到国家标准,寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足。吸引优秀教师困难,优秀教师“下不去、留不住”。部分农村学校教师年龄偏大,音乐、体育、美术、英语、信息技术等课程教师缺乏。这在改善农村学校办学条件、提高办学效益和质量的同时,也带来了部分学生上学路程变远、上下学交通安全存在隐患、生活成本增加等问题。袁贵仁还指出,从区域看,中西部地区教育发展相对滞后。

由于自然条件、历史因素等,中国东中西部地区经济社会发展水平相差悬殊,全国人均国内生产总值6100美元,东部地区上万美元的省份有好几个,中西部省份大多不到5000美元,有的省份还要低一些。受此影响,中西部教育总体落后,特别是一些边远、贫困以及少数民族地区办学困难。主要表现在:财力有限,中国教育实行分级管理,地方承担教育投入的主要责任,经济发展的差距必然带来教育投入的差距。在中西部欠发达省区,尤其是边远、贫困以及少数民族地区,义务教育控制辍学率的任务还十分艰巨。普惠性幼儿园偏少,入园难仍然存在。袁贵仁称,当前,不同地区间教育差距一个比较突出的问题是农村孩子上重点大学比例偏低。经过多年的努力,东中西部高考录取率差距已经不大,但总的来说,农村特别是中西部农村孩子上重点大学的比例偏低。农村孩子、贫困家庭孩子的创造力并不比城市和富裕家庭孩子差,如何提供更加公平的上大学机会,让更多勤奋好学的农村孩子看到希望,发挥好他们的聪明才智,是要进一步解决好的问题。

(据央视网文字直播整理)。

中西部高等教育发展论坛在贵州大学北校区举行。本次论坛以“百年贵大,十年跨越”为主题,旨在总结过往经验,探索贵州高等教育在新时期的发展道路。来自中国中西部各大学的教授在会上各抒己见。中西部地区普通高校数量和在校学生人数均接近全国的三分之二,但国家高水平大学和重点学科数量相对偏少。随着中西部地区经济社会的快速发展,促进了中西部高等教育规模不断扩大,经费投入大幅增加、办学条件日益改善、教育教学改革逐步深化、办学水平稳步提高,为实现高等教育大众化奠定了坚实的基础。由于历史及现实等种种原因,贵州省本土高等教育也存在着总体发展水平滞后,高层次人才总量不足的问题。贵州大学校长郑强认为,中西部学校缺乏高水平科研创新平台,难以引进高端人才并留住人才。

贵州省副省长陈鸣明指出,贵州省下一步将把高等教育作为牵引各级各类教育改革发展的龙头,把提高办学质量作为生命线,把人才培养和引进作为根本任务,把服务经济社会发展作为改革新动力,着力解决制约高等教育发展的一些制约性、机制性问题。“理清发展思路,提高等教育教学质量,深化高教改革,协同中西部其他地区高校的创新发展是以贵州省为代表的中西部地区高等教育发展的新出路。”陈鸣明说。中南大学高文兵教授则强调:中西部地区高等教育系统中的学者,应该做科技创新的勇敢开拓者,科学精神弘扬者,学校发展的排头兵,立德树人的楷模。郑州大学刘炯天院士以郑州大学为例,分析和总结了郑州大学和贵州大学之间的共性特征和共性问题,力图用这种方式来增强两校间的交流,共商发展大计。

郑州大学和贵州大学同属地方高校,与所在地区经济社会发展关联度非常高;两校都是综合性大学,学科门类齐全;同时两者都是所在地区的龙头高校,在区域高等教育体系中起着示范性作用,并且有着相同的办学定位。同时两者都存在高层次人才短缺,优质高等教育资源匮乏等问题。“中西部高校的协同创新是发展的突破口,人才的汇聚是高等教育发展的关键”刘炯天院士说。此次论坛旨在促进中西部高校真正联起手来,建立健全协作机制,发挥特色、互帮互助,促进中西部高校特色重点学科合作建设,提高中西部高校的办学水平。(完)。

中西部 地区 政策

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